實驗技術人員業(yè)務水平的高低,關系到病理學科的整體形象和水平,應著力培養(yǎng)他們,讓技術人員輪轉到技術室、教學實驗室、科研實驗室具體工作,從醫(yī)、教、研三方面提高了實驗技術人員的工作能力。只有醫(yī)生和實驗技術人員全方位合作工作,整個學科才能同步提升,良性發(fā)展。
引用本文： 成娘,夏天,羅添友. 做好醫(yī)教研一體化的病理學實驗技術工作. 華西醫(yī)學, 2009, 24(7): 1806-1807. doi: 復制
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| 1. | 劉曄.PBL教學模式在病理學CPC教學環(huán)節(jié)中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育,2009,2:104-105.. |
| 2. | 步宏.跨世紀醫(yī)學教育研究與改革[M].成都:四川科技出版社,2001:4.. |
| 3. | 張大鵬.二十一世紀普通高度醫(yī)學教育發(fā)展的構想[J].醫(yī)學教育,2000,1:23.. |
| 4. | 黃莉.淺談實驗技術人員的管理和培養(yǎng)[J].華西醫(yī)學教育,2000,2:85.. |
- 1. 劉曄.PBL教學模式在病理學CPC教學環(huán)節(jié)中的應用[J].中國高等醫(yī)學教育,2009,2:104-105..
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- 3. 張大鵬.二十一世紀普通高度醫(yī)學教育發(fā)展的構想[J].醫(yī)學教育,2000,1:23..
- 4. 黃莉.淺談實驗技術人員的管理和培養(yǎng)[J].華西醫(yī)學教育,2000,2:85..