PBL如何进行学生学业成绩评价改革_《中国循证医学杂志》

作者：

王磊 ¹ , 李晓玲 ² , 卿平 ³ , 蒋晓莲 ² , 袁丽 ¹ , 郭红霞 ²

1. 四川大学华西医院内分泌科（成都 610041）2. 四川大学华西护理学院3. 四川大学华西临床医学院教学科;

关键词：

以问题为基础的学习教学改革教学评价

DOI：

10.7507/1672-2531.20080047

视频：

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学生学业成绩评价是“以问题为基础的学习”改革的重要内容和难点。我们介绍了基于问题的学习（PBL）学生学业成绩评价改革的背景，分析和阐述了PBL学生学业成绩评价应遵循的原则，并对PBL学生学业成绩评价方式的改革进行归纳分析，以促进教师对PBL学生学业成绩评价的了解，从而选择适合本土操作的PBL学生成绩评价方法。

引用本文： 王磊,李晓玲,卿平,蒋晓莲,袁丽,郭红霞. PBL如何进行学生学业成绩评价改革. 中国循证医学杂志, 2008, 08(3): 214-216. doi: 10.7507/1672-2531.20080047 复制

1.	Mennin SP, Kalishman S. Student assessment. Acad Med, 1998, 73: 46-54.
2.	刘儒德. 问题式学习——一条集中体现建构主义思想的教学改革思路. 教育理论与实践, 2001, 21(5): 53-56.
3.	Tien CJ, Chu ST, Liu TC. A proble-basen learning assessment strategy. Procedings of the 9th world conference on continuing engineering education, Tokyo, May 15-20, 2004.
4.	Mathematical Sciences Education Board. Measuring What Counts: A Conceptual Guide for Mathematics Assessment. National Academy Press, 1993.
5.	李泽生, 冼利青, 梁彩花.运用教学评价理论, 评定PBL学生的学业成绩. 医学教育探索, 2004, 3(3): 25-27.
6.	Downing SM. Assessment of knowledge with written test forms. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ eds. International handbook of research in medica1 education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 647-672.
7.	Cushing A. Assessment of non-cognitive factors. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ, eds. International hand—book of research in medical education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 711-755.
8.	杨坤原, 张赖妙理. 问题本位学习的理论基础与教学历程. 中原学报 (台湾), 2005, 32(2): 215-235.
9.	Stratford P, Smeda J. Modified essay question—Evaluation methods: A resource handbook.Hamilton: Program for Educationa1 Development. McMaster University, 1995: 57-60.
10.	李泽生, 冼利青. 麦克玛斯特大学“问题学习法”. 复旦教育论坛, 2003, 1(3): 85-88.
11.	Mathieu RN, Ara T. Assement in problem-based learning Medical Schools: A literature Review. Teaching and Learning in Medicine, 1999, 11(4): 232-243.

1. Mennin SP, Kalishman S. Student assessment. Acad Med, 1998, 73: 46-54.
2. 刘儒德. 问题式学习——一条集中体现建构主义思想的教学改革思路. 教育理论与实践, 2001, 21(5): 53-56.
3. Tien CJ, Chu ST, Liu TC. A proble-basen learning assessment strategy. Procedings of the 9th world conference on continuing engineering education, Tokyo, May 15-20, 2004.
4. Mathematical Sciences Education Board. Measuring What Counts: A Conceptual Guide for Mathematics Assessment. National Academy Press, 1993.
5. 李泽生, 冼利青, 梁彩花.运用教学评价理论, 评定PBL学生的学业成绩. 医学教育探索, 2004, 3(3): 25-27.
6. Downing SM. Assessment of knowledge with written test forms. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ eds. International handbook of research in medica1 education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 647-672.
7. Cushing A. Assessment of non-cognitive factors. In: Norman GR, van der Vleuten CPM, Newble DJ, eds. International hand—book of research in medical education. Bodmin: Kluwer Academicn Publishers, 2002. 711-755.
8. 杨坤原, 张赖妙理. 问题本位学习的理论基础与教学历程. 中原学报 (台湾), 2005, 32(2): 215-235.
9. Stratford P, Smeda J. Modified essay question—Evaluation methods: A resource handbook.Hamilton: Program for Educationa1 Development. McMaster University, 1995: 57-60.
10. 李泽生, 冼利青. 麦克玛斯特大学“问题学习法”. 复旦教育论坛, 2003, 1(3): 85-88.
11. Mathieu RN, Ara T. Assement in problem-based learning Medical Schools: A literature Review. Teaching and Learning in Medicine, 1999, 11(4): 232-243.

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